Le présent article se veut une réflexion sur les pratiques enseignantes en classe de français langue étrangère, au secondaire qualifiant au Maroc. Notre constat est queles pratiques de la majorité des enseignants n’adhèrent aux principes de l’approche par competencesque recommandent les orientations pédagogiques ministérielles. Ces principes reposent sur l’héritage du socioconstructivisme et du cognitivisme. Dans cette perspective, cette contribution, qui s’inscrit dans le contexte général de la recherche en didactique des langues étrangères et celui plus particulier du socioconstructivisme et de la formation par compétences , et qui accorde une importance capitale au «terrain» se propose d'observer les pratiques des enseignants de français langue étrangère au cycle secondaire qualifiant et de rendre compte de la mesure et des dispositions dans lesquelles les nouvelles orientations pédagogiques sont présentes dans les salles de classe à l'heure actuelle, et ce, afin d'évaluer le chemin qu'il reste à parcourir pour mettre en pratique un enseignement apprentissage s’inscrivant véritablement dans l’esprit de l’approche par compétences, et donc, dans celui des nouvelles théories des sciences de l’apprentissage.